第一百五十八章 革新

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安东·佩鲁兹教授的想法，接下来的几年都会在东非验证，不过在继续自己的科学研究同时，还要兼顾为东非寻找提升农业产量方法和改良作物的重任。
　　
　　这是恩斯特给安东·佩鲁兹团队下达的任务，不然谁知道这些科学家的研究方向会歪到什么程度。
　　
　　搞科学研究可以，但是为东非殖民地做贡献也必须进行，恩斯特资助农业研究所，说到底是为自家殖民地服务的，又不真的是要为人类科学事业做贡献。
　　
　　……
　　
　　1868年11月7日。
　　
　　欧洲，普鲁士，黑兴根。
　　
　　随着时间的推移，黑兴根军事学院的规模也变得越来越大，各项设施和师资力量也日益完备。
　　
　　目前在校人数高达三千七百多人的规模，主要生源来自欧洲，远东和南美这三个地方。
　　
　　本来当年建立黑兴根军事学院，恩斯特的初衷是往专业军事院校方面发展的。
　　
　　结果事与愿违，因为东非殖民地的开发，需要大量的语言翻译和军事技术性人才，使得黑兴根军事学院变成了速成德语学校。
　　
　　而东非殖民地发展到现在，已经不再需要为移民配备语言翻译来做到指令和政策的实行了。
　　
　　随着欧洲移民数量的大幅度提升和东非德语教育初见成效，许多非德语移民都已经学会了用德语交流，同时倒逼剩下的人主动学习德语。
　　
　　加之这两年来黑兴根文化学校开始替代黑兴根军事学院，为东非提供专业的低学历人才，而且东非正规军也没有扩张的欲望，所以东非对黑兴根军事学院的需求大大缩减。
　　
　　这些综合因素导致恩斯特想把黑兴根军事学院重新拉回正轨上来，让其真正成为为自家培养专业军事人才的摇篮。
　　
　　为了恢复黑兴根军事学院本应该有的面貌，恩斯特准备从四个方面入手。
　　
　　第一是学制，取消速成班，恢复正常教学秩序，改为三年制。
　　
　　东非军事人才当前处于饱和状态，打的敌人全是土著，所以用不着那么多专业军事人才。
　　
　　加之黑兴根文化学校建立，开始为黑兴根军事学院提供德语生源，所以黑兴根军事学院不再需要对非德语学生进行语言教育。
　　
　　如果说黑兴根文化学校就是小学，黑兴根军事学院就是中学，这两年来黑兴根收养的学生，都先扔入黑兴根文化学校进行初步培养。
　　
　　黑兴根文化学校毕业的学生可以分为三个档次，第一档成绩特别优异者，可申请或者由恩斯特指派进入德意志教育系统学习深造，一般都是真正的天才才有的待遇。
　　
　　第二档，成绩优异，但只是在黑兴根文化学校里比较突出的学生，进入黑兴根军事学院学习或者黑兴根财团旗下企业实习。
　　
　　第三档，成绩一般，或者比较差的学生送往东非殖民地从事教育和翻译等工作。
　　
　　黑兴根文化学校的学生为黑兴根军事学院提供了相对优秀的生源。
　　
　　第二是革新教材，寻找专业人士对黑兴根军事学院的教材进行修改，添加更多的专业知识和课程。
　　
　　第一版黑兴根军事学院的教材那是恩斯特自己参与编撰的，专业性并不强，教材里自己给学生洗脑的那一套东西自然不能删减，但是可以修改专业部分的内容。
　　
　　

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